Sådan hjælper du dit barn med matematik: tips fra lærere

At undervise et barn i matematik bør først og fremmest være en lærer. Men ofte kan børn simpelthen ikke klare den mængde information, der gives i en eller to lektioner i skolen. Børn bliver forvirrede, når nyt materiale begynder at lægge sig oven på det uindlærte materiale. Og det er netop på dette tidspunkt, at en forælder bør komme til undsætning. Ifølge eksperter vil det være meget lettere for barnet at lære at lære at løse matematiske problemer selv, hvis det lykkes for en forælder at lære sit barn at løse matematiske problemer, mens det stadig går i folkeskolen.

Det er vigtigt at lære dit barn at undgå at blive frustreret over fejl

Den første ting, der forhindrer børn i at mestre et bestemt materiale, er en særlig holdning til fejltagelser. Og fejl er mere almindelige i matematik end i noget andet fag. Hvordan kan du overbevise dit barn om, at fejltagelser ikke er noget særligt?

Som snesevis af nyere undersøgelser viser, hjælper fejltagelser din hjerne med at udvikle sig, vokse og finde udveje. Og at lære af sine egne fejltagelser er et yderst gavnligt miljø for en fuld læringsproces. Forældrene bør være deres børns cheerleaders og ikke deres bødler i de øjeblikke, hvor barnet begår nogle fejl. Forældrenes opgave er ikke kun at forklare oplysninger, som barnet ikke forstår. Det er vigtigt at styrke hans tro på, at han ved hjælp af sine egne handlinger kan løse ethvert problem effektivt, hvis han prøver.

Der findes ingen averse matematikere

Det siger de fleste erfarne lærere. Alle mennesker har den samme oprindelige evne til at lære. Men det, der adskiller de mest succesfulde mennesker fra resten, er, at de ikke giver op over for vanskeligheder. De går i gang og leder efter måder at løse ethvert problem på.

Hvis en forælder fortæller sit barn, at han eller hun aldrig har haft talent for matematik, sender det et budskab mentalt, at man ikke kan gøre noget i en sådan situation. Du er nødt til at trække dig tilbage og droppe alting. Hvis ikke engang forældrene kan gøre noget, kan barnet sikkert heller ikke gøre noget.

Så hvis mor eller far ikke forstår noget som helst af de matematikopgaver, som barnet har bragt ind og bedt om hjælp, bør du ikke afvise dem ved at henvise til vanskelighederne. Det er værd at udtrykke den behagelige begejstring over, at forældrene nu vil lære noget nyt sammen med barnet, selv finde ud af matematikken og hjælpe deres barn med at gøre det. At arbejde som et team og fokusere på problemløsning sammen er en god måde at lære dit barn at overvinde eventuelle vanskeligheder på.

Gør ikke problemerne for børnene, gør det sammen med dem

Mange forældre, der ikke har tid til børns lektioner eller ønsker at gøre deres barn til en perfekt studerende af deres barn, løser problemer for barnet. Det sparer tid og fjerner irritation over barnet. Det bør du ikke gøre!

Når børn står over for vanskeligheder, går de naturligvis til deres forældre for at få hjælp. Og når de i stedet for at få en løsning på et bestemt problem får en løsning på alle deres lektier uden problemer og uden forståelse, synes de, at det altid vil være tilfældet.

Det er derfor værd for forældrene at vende sig til dette problem og hjælpe barnet med at se sine fejl klart og forsøge at finde måder at rette dem på sammen. Barnet skal forsigtigt ledes til det rigtige svar, men det skal ikke udtales. Forældre behøver ikke at kende svarene på alle matematikopgaver, men de bør lære at vise dem, hvordan de skal lære.

Forældremetoden er ikke den eneste rigtige

Alle mennesker lærer forskelligt, alle mennesker uden undtagelse, og det gør børn også. Så det er mildest talt forkert at tvinge dit barn til at se oplysninger på den måde, som en forælder ser dem, for at sige det mildt.

Alle mennesker opfanger information på flere måder:

• gennem hørelse;
• gennem lyd og billeder, f.eks. videoer og film;
• gennem praksis;
• Gennem gruppediskussion.

Der er dem, der kun kan assimilere information ved hjælp af en af de præsenterede metoder. Der er børn, som nyder en kombination af flere muligheder. Og der findes ikke én rigtig måde.

Det er naturligvis lettere at give et barn en lærebog og et sæt af bestemte matematiske mønstre, som kan bruges til hurtigt at løse enkle eksempler eller problemer. Men denne fremgangsmåde begrænser børnenes valg af løsninger. Både forældre og lærere bør ikke kun foreslå løsninger og måder at præsentere materialet på. De skal have mulighed for at kombinere materialer eller måder at løse eksempler på, muligheder for at tænke og tænke. Børnene bør ikke være begrænsede i deres tilgang og fokusere udelukkende på at lære stoffet udenad. I matematikken er det vigtigt ikke at vide, men at forstå, hvordan processer fungerer.